安娴跟着刘灵武来到了办公室。
刘灵武从旁边拖过来一把椅子。
“坐。”他大咧咧摊到椅子上，双手放在扶手上，对着拖过来的椅子指了指。
安娴坐到了刘灵武对面。
刘灵武笑了笑，“别太紧张，就是找你过来聊聊天。”
安娴在心里默默叹了口气。
她看着刘灵武和善的笑容，问他，“老师，我想先回去早读，下课或者午休的时候来找你，这样可以吗？”
刘灵武愣了一下，然后他笑得更厉害了。
“你这个小姑娘啊，真是一根筋。”
他无奈地摇摇头，“不急在这一时好吧。”
“可是，要期中考了。”安娴说。
她坐直了身子，看着刘灵武，“我现在的成绩，老师您应该最清楚不过了。”
刘灵武放在桌子上要往文件更深处探去的手停住了动作。
他从一堆文件中抽出了自己的手。
“成绩这个事情······”刘灵武“嘶”了一口，脸上显得有些古怪。
他看了安娴一眼，又转过身去将桌子上靠墙堆放的纸张推了过来，从最上面的一部分中抽出几张折叠的纸，展开，看了又看。
看着看着，刘灵武的神色凝重起来。
他把那几张纸递给安娴。
安娴接过来，发现是她升上高二后几次考试各科的成绩和排名。
在这个游戏位面，无论是初中还是高中，学生的成绩排名一律只算语文、数学和英语，其他的历史、政治又或者是物理化学等科目，只是衡量学生综合素质的一个指标，按照实际成绩和排名进行等级划分。
而在微光中学，实验班和平行班的分班依据则是期中考和期末考，除了平时教师自行组织的小考和与其他学校的联考外，微光中学不另行安排月考。
这样的考试制度看似比其他循规蹈矩安排月考的中学轻松了许多，但是于实验班内部的学生而言，则是极为残酷的。这就相当于每个学期他们只有两次机会，而这两次机会，容不得他们出差错。
自从升上高二以后，冯安娴的成绩就忽上忽下，但也在正常范围内，只是后来就一蹶不振，尤为奇怪，尤其是九月末一直到现在，她的各科成绩除了语文之外全都在及格线以下。分数也许并不是最重要的参考指标，毕竟这跟老师出卷的难易程度相关，但是冯安娴的成绩不仅不及格，在班里也是末尾几名。
这就很不正常了。
这种不正常只有冯安娴本人和各科老师以及班主任知道。
微光中学一向的传统是只公布期中考和期末考以及大型联考的成绩和排名，而其他小考的成绩和排名一概不公布。因而，大家的成绩其实在平时都是处于较为神秘的状态，要等到很长一段时间以后才能知道，并且这是阶段性的，他们不能知道这回是这个成绩的人，下回会变得更好还是更差，无法预测。
这也与其他中学传统的一考一公布的做法有所不同。
曾经有人仔细研究过微光中学的这种考试机制和揭晓成绩的做法用意何在，最后得出的结论是，它面对不同的学生群体，会有不同的效果，但具有很强的普适性，都能相应地激发或者满足不同学生群体的潜力或需求。
对于实验班的学生来说，这无疑是加重了他们的压力，更加激发了他们的潜能。
大家都处于同一个环境内，彼此知道对方怀着同样的目的，有着同样的水平，却无法在短时间内正确精准地得出自己与别人的差距，而等到能够在期中考和期末考中知晓双方的差距后，它又已然成了定局。
这种惶惶然的心情终日笼罩于他们上头，逼得他们不得不一直向前。
对于平行班中并不怎么注重成绩的学生来说，这无疑是为他们扫去了许多麻烦，既可以少考几次试，平时小考不公布成绩，也可以理直气壮地面对关切的家长，别提多舒服滋润了。
而那些高不成低不就，成绩既不拔尖也不算太差的中等水平的学生对此则毫无反应。这样的考试制度对他们并没有多大的影响。
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